2526 PROCESO ADMISION MEDICINA PUBLICAS(I)

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2526 PROCESO ADMISION MEDICINA PUBLICAS(I)

Hola a todos, aunque casi no estoy activa, acabo de mandar de nuevo solicitud de número de matriculados a las universidades Madrileñas.... vamos a hacer que se mueva Madrid!!!!!
Yo insisto, UAM lleva sin mover desde el 19/09 y a transparencia no contesta 🤨😡 Me huele a competición con UCM por equiparar cortes, no me trago que no exista ni una vacante con los movimientos de UCM, UAH, URJC, Murcia, Andalucia...
 
Creo que @beormaro lo ha desglosado bien. Son dos mejoras diferentes y no hay que mezclar o se hará un problema irresoluble.
Agilizar el proceso de admisión es factible.
Por lo pronto he estado un ratito explicando a un par de IAs como está la situación e iterando, iterando me da la solución al tema de agilizar el proceso (quedaría en unos 14 días):

Plan de acción para la implantación del Sistema Único de Asignación de Matrícula (SUAM)

1. Marco Legal y Gobernanza

Objetivo: Superar la fragmentación legal derivada de la autonomía de las CCAA mediante un marco de colaboración voluntaria y coordinada.
Acciones Clave:
  • Diseñar un Convenio de Colaboración Interadministrativo Plurilateral entre el Ministerio de Universidades y todas las CCAA, o bien crear un Consorcio Interautonómico de Derecho Público para la gestión del SUAM.
  • Garantizar un marco legal único para el tratamiento de datos y la transparencia mediante el propio Convenio o Consorcio.
  • Asegurar la adhesión voluntaria inicial de las CCAA, incentivando progresivamente la homogeneización de criterios de acceso (basados únicamente en la nota).
  • Respetar la autonomía regional: la plataforma actúa exclusivamente como motor de asignación, manteniendo intactos los cupos y las notas de corte fijados por cada Universidad/CCAA.
Mecanismo de Mitigación:
Participación voluntaria inicial, respeto a la normativa regional, y establecimiento de un marco común que ofrezca seguridad jurídica y transparencia en todo el proceso.

2. Arquitectura Tecnológica para la Velocidad

Objetivo: Asegurar la rapidez y seguridad del proceso de asignación en un entorno interregional.
Acciones Clave:
  • Implementar una Arquitectura Híbrida:
    • Capa Centralizada (Motor SUAM):
      • Sistema único nacional alojado en un entorno seguro (ej. RedIRIS).
      • Almacenamiento exclusivo de datos esenciales para la asignación: identificador de alumno, nota de acceso y ranking de preferencias.
      • Ejecución ultrarrápida del algoritmo de matching.
    • Capa Distribuida (Fuentes de Datos):
      • Custodia de expedientes e información sensible en manos de Universidades/CCAA.
    • Transferencia de datos mediante APIs seguras y encriptadas, bajo estrictos protocolos y conforme al RGPD (mínimos datos, máxima necesidad).

      Justificación:

      Este diseño elimina latencias y reduce drásticamente los tiempos de comunicación interregional, permitiendo asignaciones en minutos en lugar de semanas.

3. Mecanismo de Asignación que Elimina el Bloqueo

Objetivo: Lograr una asignación única, rápida y justa que evite listas de espera y bloqueos.
Acciones Clave:
  • Aplicar el Algoritmo de Aceptación Diferida (Deferred Acceptance Algorithm), probado en el MIR y sistemas escolares complejos.
  • Establecer Reglas de Funcionamiento Claras:
    • Cada estudiante presenta una única lista ordenada de preferencias (por ejemplo, hasta 15 opciones).
    • El algoritmo garantiza la asignación de la mejor opción disponible según nota y orden de preferencia.
    • Al asignar la plaza definitiva, se liberan automáticamente las demás plazas menos preferidas, eliminando duplicidades y bloqueos.
  • Optimizar el calendario: Reemplazar múltiples listas de espera regionales por una asignación única centralizada y un recorrido rápido de vacantes en caso de renuncias posteriores.
Este plan de acción combina tres pilares fundamentales para transformar el sistema de admisión universitaria:
  1. Un Convenio Interautonómico sólido que garantiza seguridad jurídica y cooperación.
  2. Una arquitectura tecnológica híbrida que asegura rapidez y cumplimiento legal.
  3. Un algoritmo eficiente y probado que elimina bloqueos y mejora la experiencia de estudiantes y familias.
Resultado esperado: un proceso de asignación ágil, justo y transparente, que respete la autonomía regional y beneficie a toda la comunidad educativa.

Adjunto enlace con el calendario en el que en prácticamente dos semanas estaría resuelto, y los protocolos necesarios.

Quedarían por tratar dos puntos clave: establecer la financiación y lo más complicado, el acuerdo político entre comunidades.
Para esto último los argumentos son:
  • Fin Inmediato al Bloqueo. La CCAA garantiza que sus plazas se cubren por estudiantes que las eligieron como máxima preferencia real, mejorando la reputación de la universidad y minimizando el "baile" de listas de espera que consume recursos administrativos.
  • Ahorro de Costes Administrativos (OPEX). Se eliminan cientos de horas de trabajo administrativo que las universidades y CCAA dedican actualmente a gestionar llamadas, correos y movimientos de listas de espera redundantes.
  • Mejor Planificación Educativa. La CCAA tiene acceso a datos agregados y en tiempo real sobre la demanda real de sus grados de Medicina, permitiendo una planificación de plazas más informada.
  • Foco en el Ciudadano: El argumento más potente es el alivio familiar. El SUAM elimina la angustia de los estudiantes y sus familias, que ya no tendrán que estar pendientes de múltiples procesos. La CCAA que adopte el sistema demuestra una gestión pública moderna y centrada en el bienestar de sus jóvenes.
  • Garantía de Imparcialidad: La transparencia del Motor SUAM centralizado y del algoritmo público (o con lógica verificable) asegura a la ciudadanía que el proceso es objetivo y justo.
  • Respeto a la Autonomía: El Convenio Interadministrativo deja claro que cada universidad/CCAA sigue decidiendo cuántas plazas ofrece. El SUAM es únicamente la herramienta de gestión y matching. La autonomía se ejerce en la oferta, no en el proceso de asignación.

Pues nada, ahí queda, por si hay algún político en la sala.
Buen finde a todos.
Habría que enviar esto a los rectores de TODAS las universidades.
 
En el propio grado de Matemáticas existen exámenes tipo test. Evidentemente tras una pregunta tipo test solo podrás valorar el resultado final o el intermedio que te pregunten, pero es que llegar al resultado correcto es algo fundamental. En el "buenismo" de las correcciones actuales se valora todo y el resultado correcto pierde mucho peso, ¿pero de que sirve hacer un ejercicio y que el resultado final sea incorrecto?, si corresponde al cálculo de una estructura lo mismo termina por derrumbarse.
Lo que no es admisible es que exista un acceso a la universidad sin respetar las más mínimas normas de igualdad y objetividad. Un acceso a la universidad donde los alumnos han sido evaluados a cara descubierta por padres, tíos, vecinos o amigos de padres. Donde hay alumnos que estudian en IES de poblaciones pequeñas y otros en IES de ciudades. Donde algunos han estudiado en colegios de sistema púbico y de sistema privado. Donde la nota final se vea alterada por los lloros, la pena y el cariño que se le ha cogido al alumno durante el tiempo que ha estudiado en el instituto. Todo esto no tendría la más mínima repercusión si los estudios sirvieran para aprender y saber más, no para llevar la mochila llena a la prueba PAU, en la que luego se pone mucho celo en que no conozca a quien es evaluado, cosa lógica por otra parte. ¿Podemos imaginar ir a una oposición donde la mitad de la nota nos la ponga la academia que estamos pagando? ¿Y el que vaya a la academia de su padre que nota llevará? Los profesores de secundaria, en muchos casos, saben de antemano que nota deben poner a según que alumnos para no tener problemas, o por simple compromiso con la familia, eso lo sé porque lo vivo. Ojo, que no estoy diciendo que todos los alumnos que consiguen sus dieces no lo consigan porque se lo han ganado, que los hay y que se ver perjudicados porque el diez termina por ser la nota más común en las actas de evaluación.
Yo creo que esto, debe cambiar para ser limpio y justo. Ahora no es ni una cosa ni otra.
1º.- El Bachillerato para aprender. La nota, si cuenta, debe ser algo residual.
2º.- Prueba común para toda España, lo más objetiva posible. Exámenes tipo test donde se pueda, es lo único 100% objetivo y donde no se pueda al menos varios correctores por cada examen. No es de recibo que un alumno termine pagando el error de un corrector que debe corregir más de cien exámenes en dos días.
3º.- Es absurdo que haya materias que caduquen y otras que no caduquen. No sé a quien se le ocurrió esta idea tan brillante.
4º.- Mismas ponderaciones en toda España para entrar en las mismas carreras.
5º.- Acceso por cupos. No puede ser que se acceda desde la FP por el mismo cupo y ahí ya no sea fundamental demostrar que sabes Lengua, Historia, Filosofía, Inglés o Matemáticas. Deberían tener un cupo aparte para los que tienen esas condiciones de acceso.
Entiendo que la PAU tal y como está solo preocupa a las carreras donde se exige un alta nota de acceso por lo que veo difícil que se vayan a producir cambios.
Lo que sí está claro es que el sistema de acceso no cumple con las más mínimas garantías y que es muy, pero que muy, malo.
Concretamente las matemáticas no tienen especialmente POR QUÉ ser tipo test, puesto que se trata de problemas, demostraciones... a mi juicio susceptibles de una corrección bastante objetiva... El problemas estaría en las preguntas de "desarrolllo" y más aún en las famosas "competenciales".
De todos modos, vuelvo a decir que cambiar el tipo de examen, por complicado, no debe ser hoy por hoy nuestra prioridad...
Lo que comentas, y con lo que yo estoy de acuerdo prácticamente en todo, es complicado, y se puede plantear para más adelante.
 
Última edición:
Yo veo imposible que las autonomías renuncien a su competencias en educación. Existe un curriculum basico en todo el pais, pero después cada autonomía decide buena parte de lo que se estudia y en qué nivel se estudia.
Creo que ya que la nota de selectividad es válida en toda España simplemente bastaría con que el Ministerio de Educación fuera quien controlara el proceso de admision con una única solicitud para toda España.
Con el soporte informático que tenemos ahora sería bastante fácil, es simplemente ampliar el número de centros elegibles a la hora de hacer la preinscripción.
De esta manera nadie perdería "autonomía", las secretarias de cada centro se liberarían del proceso de seleccionar, llamar, admitir, anular.. y se limitarían a gestionar las matrículas y las pocas anulaciones que habria por lo que el proceso seria mas rápido y sería imposible mantener 2 matrículas.
Mas o menos lo que habeis comentado antes.
Esa es la idea.
 
Una preguntilla que seguro que no os han hecho ninguna vez: ¿El cierre oficial de llamamientos es el 15 de Octubre o cada universidad tiene un día distinto? 😭
Eso del 15 de octubre se dice mucho, y te lo dicen siempre que llamas... pero en la práctica, algunas universidades siguen llamando hasta noviembre... Yo que vosotros, les llamaría insistiendo en que no dejen vacantes, además de mandar los escritos a transparencia...
Recuerdo hace 2 años que mi hijo, matriculado en Huesca, en DICIEMBRE lo hubieran llamado de Zaragoza, pero lo saltaron porque puso Huesca como prioritaria. Yo llamaba a menudo, y me decían que estaban "valorando" si llamar a más gente.
Guardé el pantallazo con las notas de corte de Carlos y hay muchas de noviembre y diciembre...
Y el año pasado lo admitieron en la UA y en la URJC el mismo día, 15 de octubre. Seguí mirando listados por curiosidad, y en la UA al menos, cada día lo actualizaban durante un par de semanas más...
Quiero decir con esto, que las que tienen "interés" en cubrir TODAS, no cierran el 15 de octubre, como no puede ser de otro modo a mi entender.
 
Última edición:
Realmente es tan malo el panorama laboral? Son muchos años de preparación como para acabar en paro. Realmente creéis que va a haber paro médico en unos años?
Paro no lo sé, pero si hay tapón de plazas MIR será complicado conseguir plaza para hacer especialidad, no? En la España vaciada la tendencia será a que falten médicos...en las grandes ciudades entiendo que no. Este año Aragón ofrecía contratos de tres años de Médico de Familia en pueblos y en alguna capital que fueron aceptadas y después se dejaron desiertas.
 
Esa es la idea.
Yo creo que lo que hay que hacer es encontrar una buen interlocutor que haga la idea propia. Hay buenas ideas y bien manejadas no tendrían que herir ninguna sensibilidad. Es cuestión de ir picando piedra. Ahora que nos afecta y en los meses que vienen hasta dar con la interlocución adecuada.
 
Paro no lo sé, pero si hay tapón de plazas MIR será complicado conseguir plaza para hacer especialidad, no? En la España vaciada la tendencia será a que falten médicos...en las grandes ciudades entiendo que no. Este año Aragón ofrecía contratos de tres años de Médico de Familia en pueblos y en alguna capital que fueron aceptadas y después se dejaron desiertas.
Que me dices! ¿Faltan o no faltan médicos?
 
🙋 El artículo completo que antes ha comentado @Carmenbolin y que viene publicado hoy en el Diario Sur es este:
Novedades en el cálculo de las notas en la próxima Selectividad.
La modificación afecta a 35 de los 136 grados simples ponderados y a tres de las cinco ramas de conocimiento: Ciencias de la Salud, Ciencias y Ciencias Sociales y Jurídicas.
Las Matemáticas modificarán su tratamiento en el cálculo de la nota de admisión a 35 grados a partir de la Prueba de Acceso a la Universidad (PAU) del curso 2026/2027. En virtud de ese cambio, en las carreras universitarias en las que las Matemáticas II y las Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales II se ponderen con el máximo coeficiente -un 0,2-, sólo se considerará para el cálculo de la nota de admisión aquella que resulte más favorable de las dos, junto con otra materia distinta. Como detalla la Junta en una nota, ésta es la principal novedad recogida en el acuerdo adoptado por la Comisión del Distrito Único Universitario de Andalucía y publicado en Boletín Oficial de la Junta de Andalucía (BOJA) por la Consejería de Universidad, Investigación e Innovación.
La decisión persigue alcanzar una alineación más idónea entre los perfiles de estudiantes que acceden a esos grados y las exigencias de competencias y saberes que se demandan en sus planes de estudio, con el objetivo final de que esas enseñanzas se afronten con éxito y no generen abandonos entre el alumnado.
En los últimos años se viene observando una tendencia creciente que consiste en elegir ambas Matemáticas para lograr los cuatro puntos que son posibles obtener en la Fase de Admisión de la PAU, descartando otras que resultan igualmente relevantes para la formación universitaria que se deseaba iniciar, ya que también tienen la ponderación de 0,2. Es el caso de Biología o Química en los estudios de Medicina. La nota de acceso se calcula a partir de la nota media de los estudios de Bachillerato o ciclo formativo de grado superior, que cuentan un 60%, y de la nota de la prueba de acceso de la PAU, que supone un 40%, y puntúa desde un mínimo de cinco hasta un máximo de diez puntos. La nota de admisión es la calificación final con la cual un estudiante solicita una plaza en un grado universitario concreto dentro del sistema público de educación superior en Andalucía. Se obtiene sumando a la nota de acceso los puntos adicionales procedentes de la fase de Admisión, parte voluntaria de la prueba en la que el alumno puede presentarse a un máximo de cuatro asignaturas de modalidad, con el objetivo de conseguir hasta cuatro puntos adicionales. Para el cálculo final solo se tendrán en cuenta las dos calificaciones más favorables entre las materias elegidas. Estos puntos adicionales se determinan aplicando los llamados parámetros de ponderación, coeficientes que se asignan a cada materia según su afinidad con los estudios universitarios deseados. Dichos parámetros varían entre 0 y 0,2. Afecta a 35 grados simples y 39 dobles grados.
Esta modificación afecta a 35 de los 136 grados simples ponderados y a tres de las cinco ramas de conocimiento: Ciencias de la Salud, Ciencias y Ciencias Sociales y Jurídicas. De ese conjunto, las Ciencias de la Salud, que aglutinan los títulos más demandados del sistema universitario público andaluz, son las que concentran la mayor incidencia, con la totalidad de sus catorce titulaciones. Entre ellas, destacan Medicina, Enfermería, Fisioterapia, Farmacia, Podología, Nutrición, Óptica y Optometría, Veterinaria, Psicología u Odontología. El cambio de criterio también se verá reflejado en diez de los 14 grados del campo de las Ciencias, entre lo que se encuentran Biología, Bioquímica, Biotecnología, Ciencias del Mar, Estadística o Geología; así como en once de las 33 enseñanzas que conforman las Ciencias Sociales y Jurídicas, entre ellas, Administración y Dirección de Empresas, Economía, Marketing e Investigación de Mercados, Análisis Económico o Educación Infantil.
Sin embargo, las carreras de las ramas de Arte y Humanidades quedan excluidas de esta modificación, ya que, por el contenido de sus enseñanzas, lo habitual es que se pondere únicamente la materia de Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales, sin que resulte de aplicación la ponderación de Matemáticas II. De igual forma, los grados de Ingeniería y Arquitectura tampoco se ven afectados, dado que pondera con un 0,2 las Matemáticas II y, como máximo, con un 0,1 las Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales.
Además de los 35 títulos simples, la modificación del tratamiento también alterará la puntuación en 39 dobles grados, cuyos parámetros de ponderación se calculan a partir del procedimiento llevado a cabo en las enseñanzas simples. De igual forma, los grados de Ingeniería y Arquitectura tampoco se ven afectados, dado que pondera con un 0,2 las Matemáticas II y, como máximo, con un 0,1 las Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales.
Además de los 35 títulos simples, la modificación del tratamiento también alterará la puntuación en 39 dobles grados, cuyos parámetros de ponderación se calculan a partir del procedimiento llevado a cabo en las enseñanzas simples. 🙆
Respecto a las ponderaciones, estas son todas las novedades previstas para el acceso al Grado en Medicina curso 2026-2027:

Ponderaciones:

  • Navarra: Se incorpora Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales como asignatura ponderable (0.2) junto con Matemáticas II, física, Química y Biología.
  • Cantabria: Se retira Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales y Matemáticas II de las asignaturas ponderables, por lo que a partir de ahora solo contará 0.1 (en lugar de 0,2).
  • Andalucía: No será posible elegir simultáneamente Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales y Matemáticas II para que ponderen 0,2.
Apertura de nuevas facultades públicas de Medicina:

  • Universidad de Burgos: 72 plazas.
  • Universidad de León: entre 70 y 100 plazas.
  • Universidad Politécnica de Cataluña: 50 plazas.
  • Universidad de La Rioja: 30 plazas.
  • Campus de Teruel (Universidad de Zaragoza): 45 plazas.
Además, cabe mencionar que el Ministerio de Sanidad había acordado subvencionar plazas de Medicina a las universidades públicas durante 3 cursos 2023-24, 2024-25 y 2025-26. No tengo claro si para el próximo año las universidades volverán a incrementar el número de plazas de Medicina. :unsure:
 
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Respecto al 15 de octubre. ¿Años anteriores también informaban de forma tan insistente que en esa fecha se cerraría el proceso de admisión?
 
Respecto al 15 de octubre. ¿Años anteriores también informaban de forma tan insistente que en esa fecha se cerraría el proceso de admisión?
en Distrito de Madrid con total seguridad te diria que sí.
El año pasado, escribí al defensor universitario de la URJC para el tema de agilizar los llamamientos de medicina y el personalmente me dijo que el distrito de Madrid se habian puesto deacuerdo en cerrar el proceso el 15 de octubre.
 
Lo que quiero decir es que quizás para plazas en grandes hospitales y grandes ciudades sobren, pero no para la España vaciada.
Así es. Varios médicos amigos me han comentado de siempre la enorme dificultad de conseguir que los nuevos médicos quieran acceder incluso a pueblos grandes de la provincia, como Hellín, Villarrobledo, Almansa… a pesar de unas condiciones económicas “muy” ventajosas! Todos quieren en capi. Si pueden elegir… lo mismo no está tan mal la profesión…
 
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